Existem crianças que sofrem com mudanças de habitat ou seja de País. As emoções ficam soterradas e o estado é quase deambulatório no que refere ao comportamento. É um estado de transição em que a criança não encontra ainda uma raiz de adaptação. Fala-se em um abstrair da realidade onde a pintura conta como premissa máxima para os professores e educadores trabalharem a concentração e assim o adaptar ao novo contexto. Este processo é demorado são necessárias várias estratégias. Além disso, o facto de muitos pais não falarem a língua do País vigente contribui para a falta de socialização que comporta a primeira competência a ser desenvolvida numa ambientai neutralizada. Os esforços podem ser sobre-humanos mais vale a pena ver a criança a passar por vários estágios e no final com estratégias pedagógicas adequei o equilíbrio emocional que necessita para poder proceder aprendizagem. Isto porque indubitavelmente a cognição encontra-se ancorada a socialização e subsequente as competências pessoas. Estimular a pintura e despertar emoções positivas são um contributo para que a criança se desenvolva com motivação.😀
EL
EL
EN
BG
IT
NL
PT
Για να δείτε πώς λειτουργεί, μεταβείτε στη ζωντανή τοποθεσία σας.
3 Σχόλια
Κοινοποιήστε τις σκέψεις σαςΕγγραφείτε για να αφήσετε ένα σχόλιο.
Hello!
If you want to make the link active and clickable, select it and the click on the "chain" icon on the top right to input the link! As shown in the image below:
You can also add it on another word (or words) and have the link HERE for example.
Or even better you can upload the PDF (or any other document) directly inside this post by clicking on the 3rd icon in the bottom! And then you will have the document like this for people to download:
At your service,
Angelos
Emoções em Crianças multi-culturais segue o seguinte artigo:
https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/48251/CIECE_35.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Outro assunto abordar é a distinção de inclusão, multiculturalismo e internacionalização que são concepções distintas se observamos a realidade com uma lupa. A inclusão refere todas as crianças num determinado patamar inicial da aprendizagem num determinado País. O multicultural refere uma emigração recente em que a criança precisa de se adaptar a priori para proceder aprendizagem da língua onde a socialização equilibrada (ver turmas) é necessárias. O internacional refere já não só uma emigração mas alunos que provêm de pais e avos que emigraram a algum tempo e que já dominam ou percebem a língua. Ou filhos de académicos cujo labor exige a língua falada. O contexto neste sentido é relevante porque envolve já outras formas de educar e ensinar porque existe aculturação ou seja uma adaptação real no que refere ao comportamento e regras a um País. A intenção é preparar os alicerces da inclusão para tomar medidas referidas ao Internacional para a criação de uma sociedade que se pretende cognitiva e pragmática sem que para isso se perca a intensidade das emoções que distingue-se de País para País apesar de serem iguais. Para uma sociedade mais justa, equilibrada e economicamente com futuro. Neste âmbito são necessários vários projectos e estudos.