Όργανο 2 Φάση 3

Τίτλος

Εργασία με το Έγγραφο Ανάπτυξης

Εισαγωγή

Η ποικιλομορφία και οι εμπειρίες μεταξύ μαθητών από πρόσφυγες, μετανάστες και νεοφερμένους είναι ποικίλες.  Μερικοί μαθητές απολάμβαναν μια σχετικά σταθερή εκπαίδευση στις χώρες τους, ενώ άλλοι δεν είχαν καθόλου ή σχεδόν καθόλου._cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ Μερικοί μαθητές γνωρίζουν μια δεύτερη γλώσσα που μπορούν να μοιραστούν με τους δασκάλους, ενώ άλλοι όχι.  Μερικοί έχουν πλούσια γνώση της μητρικής τους γλώσσας και λεξιλογίου, ενώ άλλοι 't.  Για κάποιους, το ταξίδι στη χώρα υποδοχής ήταν ιδιαίτερα τραυματικό, ενώ για άλλους, η στέρηση και η ανασφάλεια στις χώρες καταγωγής τους ήταν αφόρητη._cc781905-5cde-3194-bb3 -136bad5cf58d_ Για ορισμένους μαθητές, η άφιξη στον οικοδεσπότη τους ήταν οδυνηρή, ενώ άλλοι έχουν βιώσει ελάχιστα ή καθόλου.  _cc781905-5cde-3194-bb3b-138d_5c

   

Οι διαφορετικοί μαθητές δημιουργούν την ανάγκη για διαφορετικές τροχιές ανάπτυξης.  Δεν έχει νόημα να βαδίζουμε στον ίδιο ακριβώς δρόμο με όλους και όλους τους μαθητές._cc781905-5cde-3194-bb3b-138dducators_badistators When στον ίδιο δρόμο, λοιπόν, διασφαλίζουν ότι το άνισο ξεκίνημα ενός μετανάστη φοιτητή όχι μόνο επιβεβαιώνεται, αλλά και ενισχύεται.  Ωστόσο, είναι πολύ σοφό να χαρτογραφηθεί τόσο η ανάπτυξη όσο και η ανάπτυξη κάθε μαθητή.

Στην εκπαίδευση, συχνά σκεφτόμαστε ως προς τις ικανότητες.  Οι στόχοι συχνά διατυπώνονται αφηρημένα και χωρίς να τους συνδέονται με συγκεκριμένα πλαίσια._cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad_5cf η χρήση των γνώσεων και των δεξιοτήτων ενός μαθητή συνδέεται με κάθε πλαίσιο.  Σε ένα εκπαιδευτικό πλαίσιο, θέλουμε να δώσουμε στους νέους τον χώρο να πειραματιστούν με άλλα πλαίσια εκτός του σχολείου και της τάξης._cc781905- 5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_ Γι' αυτό στη μάθηση που βασίζεται στη δύναμη, δίνουμε έμφαση στην 'αυτοδιαχείριση':  ένας νέος μπορεί να χρησιμοποιήσει, με διαφορετικό ή κατευθυνόμενο τρόπο, τις δεξιότητές του τα δικά της πλαίσια που επιλέγει ο ίδιος.  Η διαφορετική συμπεριφορά – ή η ικανότητα να αντιδρά και να συμπεριφέρεται διαφορετικά σε διάφορα περιβάλλοντα – είναι ένας στόχος._cc781905-5cde-3194-bb3b-138d_5c5

Επειδή η διαφορετική συμπεριφορά είναι ένας στόχος, υποθέτουμε ότι ένα σχολείο περιλαμβάνει δωρεάν χρόνο εργασίας στο πρόγραμμα σπουδών του.  

Στο Έγγραφο Ανάπτυξης, η πρόοδος του μαθητή χαρτογραφείται με ορατό τρόπο.  Ως εκ τούτου, το Έγγραφο Ανάπτυξης είναι ένα εγχειρίδιο για το νεαρό άτομο και τον δάσκαλό του (βλ. διάγραμμα)._cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_ Λειτουργεί βέλτιστα όταν δεν θεωρείται ως όργανο για να «κρίνει» έναν μαθητή, αλλά ως σημείο εκκίνησης επικοινωνίας μεταξύ του δασκάλου, ο οποίος θεωρείται ειδικός στη μάθηση, και του μαθητή, που θεωρείται ως ειδικός στη δική του μάθηση και στον κόσμο.  Τώρα θα εξετάσουμε τη δομή του Εγγράφου Ανάπτυξης.