Δραστηριότητα 3 Θέμα 1
Τίτλος
Παίζοντας με λέξεις και εικόνες
Διάρκεια
Περίπου 30 λεπτά για κάθε βήμα – η διάρκεια μπορεί να διαφέρει ανάλογα με τις γλωσσικές ικανότητες του μαθητή.
Αναμενόμενα μαθησιακά αποτελέσματα
Μέχρι το τέλος αυτής της δραστηριότητας, οι μαθητές θα είναι σε θέση να:
-
Χρησιμοποιούν νέες λέξεις, τις γράφουν σωστά και τις συσχετίζουν με συγκεκριμένα αντικείμενα / ιδέες
-
Επιλέγουν τις πιο κατάλληλες προτάσεις για ένα συγκεκριμένο πλαίσιο / κατάσταση
-
Εφαρμόζουν ικανοτήτες δημιουργικότητας και συνεργασίας
Μεθοδολογία
Δημιουργική Γραφή, Αφήγηση
Απαιτούμενοι πόροι
Υλικά:
-
Φύλλα χαρτιού
-
Στυλό
Παραρτήματα
-
Παράρτημα I. Κάρτες ιστοριών
-
Παράρτημα II. Σταυρόλεξο
-
Παράρτημα ΙΙΙ. Σχέδιο βαλίτσας
-
Παράρτημα IV. Λίστα θεμάτων και σχετικών εικόνων
Περιγραφή
Η δημιουργική γραφή μπορεί να αποτελέσει ένα μοναδικό ερέθισμα για την ενίσχυση της εκμάθησης γλωσσών και να διευκολύνει τη συνεργασία μεταξύ των μαθητών.
ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Τα ακόλουθα βήματα δεν προορίζονται να ακολουθήσουν χρονολογική σειρά. Σας προτείνουμε να χρησιμοποιήσετε τις διάφορες ασκήσεις κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους σε διαφορετικά πλαίσια και με διάφορα περιεχόμενα, σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα των εκπαιδευτικών και των μαθητών. Ένα μεγάλο πλεονέκτημα αυτών των ασκήσεων είναι ότι προσαρμόζονται στο γλωσσικό επίπεδο των μαθητών.
Βήμα 1 - Συνειρμικές εικόνες
-
Για να διευκολύνετε αυτή τη δραστηριότητα, μπορείτε να ξεκινήσετε από τη χρήση των καρτών ιστορίας που παρέχονται στα παραρτήματα (παράρτημα I).
-
Μπορείτε επίσης να δημιουργήσετε τις δικές σας "κάρτες ιστοριών" με μια εικόνα που σχετίζεται με ένα συγκεκριμένο θέμα. Παράδειγμα:
Θέμα: σούπερ μάρκετ
Εικόνες: Χρήματα, Γάλα, Φρούτα, Άνθρωπος
-
Κάθε μαθητής λαμβάνει τρεις (ή τέσσερις) κάρτες. Θα δημιουργήσουν μια ιστορία μαζί τους. Δώστε τους τις κάρτες με την πίσω πλευρά προς τα πάνω, γυρίστε τα το ένα μετά το άλλο.
-
Τώρα θα λάβουν από τέσσερις έως πέντε κάρτες για ένα δεύτερο θέμα και θα πρέπει να σχεδιάσουν το τελευταίο μέρος της ιστορίας.
-
Παρόμοια με τα προηγούμενα βήματα, λαμβάνουν πρόσθετες εικόνες και λένε την ιστορία τους τοποθετώντας όλες τις εικόνες στο φύλλο χαρτιού. Θα προσθέσουν λέξεις/προτάσεις για να εξηγήσουν την εικόνα. Δεν υπάρχει σωστή σειρά καθώς εργάζονται με τη ρευστότητα της γλώσσας.
-
Έτσι, κάνουν μια ιστορία με 4 εικόνες, στη συνέχεια με 6 και καθοδηγούμενοι από τον μέντορα, θα γράψουν την ιστορία.
ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Στα παραρτήματα θα βρείτε δύο σειρές καρτών ιστορίας: είναι απλές και επιτρέπουν τη δημιουργία βασικών ιστοριών, χωρίς καμία πίεση στο περιεχόμενο. Εάν οι μαθητές σας είναι εξοικειωμένοι με το πώς λειτουργεί η δημιουργική γραφή και η αφήγηση και δεν υπάρχουν πλέον δισταγμοί, μπορείτε να αντικαταστήσετε αυτές τις κάρτες με πιο περίπλοκες. Στη συνέχεια, μπορείτε να αλλάξετε αυτές τις κάρτες σε πιο προσωπικά ή πιο συγκρουσιακά θέματα. Στη συνέχεια, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε εικόνες εφημερίδων, ψηφιακών μέσων ή φωτογραφικών βιβλίων.
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διαφορετικούς συνδυασμούς εικόνων. το σημαντικό είναι: η τόνωση της δημιουργικότητας!
Βήμα 2 – Εμπνευστείτε από το Σταυρόλεξο
Σταυρόλεξο είναι ένα κείμενο διατεταγμένο έτσι ώστε μια κάθετη φράση να τέμνει γραμμές οριζόντιου κειμένου. Ορισμένα παραδείγματα χρήσης του σταυρόλεξου προσφέρονται στο Παράρτημα II.
-
Πώς λειτουργεί το Σταυρόλεξο; Γράψτε μια λέξη σε κάθετη γραμμή. Με τη σειρά του, το ζευγάρι των μαθητών κάνει μια πρόταση για κάθε γράμμα, ξεκινώντας από αυτό ή τέμνοντάς το με κάποιο τρόπο. Αυτή είναι μια χρήση του σταυρόλεξου!
-
Τώρα εμπνευστείτε από αυτή τη μέθοδο: οι δύο μαθητές δημιουργούν μια ιστορία. Ο ένας από τους μαθητές μπορεί να ξεκινήσει από το πρώτο μισό του φύλλου χαρτιού και ο άλλος να συνεχίσει. Ή, με τη σειρά τους, μπορούν να προσθέσουν μια πρόταση σε κάθε λέξη.
-
Τώρα, οι μαθητές θα επιλέξουν 5 λέξεις και θα δημιουργήσουν μια ιστορία βασισμένη σε αυτές.
Εάν θέλετε να αυξήσετε το επίπεδο δυσκολίας της άσκησης, μπορείτε να ζητήσετε από τους μαθητές σας να εξηγήσουν την έννοια ενός όρου χρησιμοποιώντας αυτές τις μεθόδους - π.χ. πολιτισμός. Ή μπορείτε να ζητήσετε από τους μαθητές σας να γράψουν μια ιστορία για τον ρατσισμό και τις διακρίσεις επαναλαμβάνοντας αυτούς τους όρους 3-4 φορές.
Βήμα 3 – Συνεργατική γραφή
1η επιλογή:
-
Σχεδιάζουν κάθετες γραμμές στη μέση ενός φύλλου χαρτιού A4.
-
Οι μαθητές επιλέγουν έναν τίτλο και συζητούν το θέμα της ιστορίας που θα δημιουργήσουν.
-
Ο ένας μαθητής αρχίζει να γράφει μέχρι τη γραμμή. Μόλις ξεκινήσει, σταματούν να μιλούν ο ένας στον άλλο.
-
Ο άλλος θα γράψει από τη γραμμή μέχρι το τέλος του φύλλου.
-
Γράφουν μια ιστορία μαζί.
-
Φτιάχνουν μια ιστορία 10-12 γραμμών.
2η επιλογή:
-
Κάθε ζευγάρι μαθητών εντοπίζει ένα ζήτημα (ή ο δάσκαλος ορίζει ένα).
-
Δημιουργούν δύο "χαρακτήρες" σχεδιάζοντας το και τοποθετώντας τους σε ένα ξύλινο κονταράκι.
-
Γράφουν έναν διάλογο.
-
Η αρχή είναι:
-
X: Καλημέρα.
-
Y: Καλημέρα
-
X: Τι σου συνέβη?
-
Y: …
-
-
Δημιουργούν τουλάχιστον 8 επιπλέον προτάσεις.
3η επιλογή:
-
Κάθε ζευγάρι παίρνει οκτώ κάρτες, κάθε μία με μία γραπτή λέξη.
-
Κάθε μαθητής γυρίζει μια κάρτα και κάνει μια πρόταση με γραπτό λόγο. [Οι μαθητές με ισχυρότερες γλωσσικές ικανότητες μπορούν να κάνουν διαφορετικές προτάσεις ανά κάρτα].
-
Γράφουν την πρόταση.
-
Κάνουν το ίδιο με την επόμενη κάρτα και έτσι φτιάχνουν μια ιστορία.
-
Θα χρησιμοποιήσουν τουλάχιστον 6 κάρτες. Μπορείτε να προσαρμόσετε τον αριθμό των καρτών στο γλωσσικό επίπεδο των μαθητών ή να τους αφήσετε να επιλέξουν τον αριθμό μόνοι τους.
4η επιλογή:
-
Κάθε ζευγάρι μαθητών επιλέγει ένα θέμα (το γράφουν σε μπλε κάρτα).
-
Κάθε ζευγάρι αποτελείται από πέντε ακόμη λέξεις που σχετίζονται με το θέμα που επιλέγεται και τις γράφει σε κίτρινες κάρτες.
-
Αναποδογυρίζουν τη μπλε κάρτα και σκέφτονται μια πρόταση.
-
Γράφουν αυτή την πρόταση.
-
Στη συνέχεια, γυρίζουν μια κίτρινη κάρτα, σκέφτονται μια πρόταση και την γράφουν.
-
Με αυτόν τον τρόπο, κάνουν τουλάχιστον τέσσερις κάρτες. Μπορείτε να προσαρμόσετε τον αριθμό των καρτών στο γλωσσικό επίπεδο των μαθητών ή να τους αφήσετε να επιλέξουν τον αριθμό μόνοι τους.
-
Οι μαθητές που θέλουν να συνεχίσουν μπορούν να φτιάξουν περισσότερες κάρτες.
Αφού δοκιμάσει τη δραστηριότητα, κάθε μέλος του ζευγαριού θα κάνει τη δραστηριότητα ξεχωριστά
Βήμα 4 – Σύνδεση εικόνων και λέξεων
-
Οι μαθητές θα λάβουν τις κάρτες με τις ιστορίες (4-6 κάρτες με ιστορίες) που χρησιμοποιήθηκαν στην πρώτη άσκηση.
-
Θα τοποθετήσουν κάθε εικόνα τη μία κάτω από την άλλη.
-
Δημιουργούν μια ιστορία και χρησιμοποιούν κάθε εικόνα ως λέξη μέσα σε μια πρόταση.
Βήμα 5 – Ιστορίες φαντασίας
1η επιλογή:
-
Οι μαθητές παραλαμβάνουν το σχέδιο μιας βαλίτσας (Παράρτημα III). Στην κορυφή του φύλλου χαρτιού γράφουν πού θέλουν να ταξιδέψουν με αυτό το αντικείμενο.
-
Στη βαλίτσα, ένας μαθητής θα γράψει τρία στοιχεία για να φέρει μαζί του. Τότε, είναι η σειρά του άλλου μαθητή. Συνεχίζουν έτσι για τέσσερις φορές. Τέλος, ο μαθητής που ξεκίνησε θα επιλέξει τρία στοιχεία με τα οποία θα δημιουργήσει μια ιστορία.
2η επιλογή:
-
Οι μαθητές συζητούν τις εικόνες που σχετίζονται με ένα συγκεκριμένο θέμα. Για κάθε εικόνα εφευρίσκουν κάτι που είναι αδύνατο. Επιλέγουν τρεις εικόνες και δημιουργούν μια ιστορία με πράγματα που δεν είναι δυνατά.
-
Παράρτημα IV. Λίστα θεμάτων και εικόνων.
Παράδειγμα:
Χαλί 🡪 Χθες πήγα στο σχολείο οδηγώντας ένα ιπτάμενο χαλί.
Φλούδες πατάτας 🡪 Η γυναίκα φορούσε ένα όμορφο φόρεμα από φλούδες πατάτας.
Σχετικά θέματα προς συζήτηση
-
Τι μάθατε?
-
Ποια δραστηριότητα σας άρεσε περισσότερο / λιγότερο? Γιατί?
-
Ποιες γλωσσικές ικανότητες θα θέλατε να βελτιώσετε?
-
Ποιες άλλες ασκήσεις μπορείτε να δημιουργήσετε με βάση αυτά τα παραδείγματα?
Αρχική πηγή
Moons, K. Veerman: https://www.veerman.be/index.php?lang=en
Moons, K. (2002) By-the-book. Didactic Reading Advacment Kit. Canon Cultural Unit of the Department of Education, Ministry of the Flemish Community
Οι ασκήσεις δημιουργικής γραφής εμπνεύστηκαν από τον μουσικό John Cage (1912-1992). Χρησιμοποίησε τα σταυρόλεξα στα μουσικά του κομμάτια, για παράδειγμα στο βιβλίο του: https://www.johncage.org/library_entry.cfm?id=21
