Μελέτη Περίπτωσης Νο.1

Σεβασμός σε άλλους τρόπους σεβασμού

Ιταλία

CESIE

nikhita-s-NsPDiPFTp4c-unsplash.jpg

Λέξεις κλειδιά

Πολιτισμικές διαφορές, διαπολιτισμικός διάλογος, ανάλυση πολιτισμών, Ολόπλευρη σχολική προσέγγιση, Γλώσσα, Ενεργητική Ακρόαση

Εισαγωγή

Το γεγονός συνέβη σε μια επαγγελματική σχολή τουρισμού στο Παλέρμο όπου, μετά την αύξηση των φοιτητών υπηκόων τρίτων χωρών, έχουν εισαχθεί νέα μέτρα χωρίς αποκλεισμούς. 

Η Καρίμα (Karima) είναι 16 ετών και έφτασε στην Ιταλία πριν από ένα χρόνο λόγω της κακής οικονομικής κατάστασης της οικογένειάς της. Ο πατέρας της είχε μερικούς φίλους στο Παλέρμο, οι οποίοι μετακόμισαν λίγα χρόνια πριν και κατάφεραν να βρουν δουλειά εκεί. Η Καρίμα ανησυχούσε να ξεκινήσει μια "νέα ζωή", αλλά γνώριζε μόνο λίγα ιταλικά, καθώς της άρεσαν οι ξένες γλώσσες και κάνει ό,τι καλύτερο μπορεί για να νιώσει μέρος της νέας της χώρας. 

Εσείς, ως δασκάλα, κάνετε ό,τι μπορείτε για να ευνοήσει την ένταξή της στην τάξη, αλλά δεν ανησυχείτε τόσο, καθώς τα αποτελέσματά της είναι αρκετά καλά μέχρι στιγμής.

Ωστόσο, ορισμένες παρεξηγήσεις μπορεί να προκύψουν από αυτή τη συνεχή πορεία προσωπικής ανάπτυξης και αμοιβαίας προσαρμογής.

Εμπλεκόμενο σχολείο

Επαγγελματική σχολή τουρισμού, δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Αναλυτική περιγραφή της κατάστασης

Είσαι καθηγητής Ιστορίας και μόλις άρχισες να δουλεύεις σε αυτό το σχολείο. Ξέρεις ότι η Καρίμα είναι από το Μαρόκο, αλλά δεν ξέρει πολλά για την προηγούμενη εμπειρία της. Ωστόσο, δεν είχατε χρόνο να της μιλήσετε και δεν ανησυχείτε τόσο επειδή είδατε ότι είναι καλή στο σχολείο και τα ιταλικά της βελτιώνονται σταδιακά. Της αρέσει να περνάει λίγο χρόνο με τους συμμαθητές της, αν και ποτέ δεν κοιτάζει τα μάτια σου όταν της μιλάς. Δεν δίνεις και πολύ σημασία - πρέπει να είναι ντροπαλή.

Μετά από ένα μήνα, η κατάσταση δεν έχει αλλάξει. Είστε πολύ φιλικοί με τους μαθητές σας, αλλά η στάση της Καρίμα απέναντι σας δεν έχει αλλάξει. Αρχίζεις να αναρωτιέσαι αν άθελά σου έκανες κάτι λάθος, αν χρησιμοποίησες κάποια προσβλητική λέξη ή αν απλά δεν σε συμπαθεί. Ελπίζετε ότι το μάθημα θεάτρου που παρακολουθεί έξω από το σχολείο θα την βοηθήσει να γίνει λιγότερο ντροπαλή.

Μια μέρα, στη συνάντηση γονέων-δασκάλων, αποφάσισες να μιλήσεις στους γονείς της Καρίμα. Ακόμα δεν μιλούν καλά ιταλικά, αλλά καταφέρνεις να ανταλλάξεις μερικές λέξεις. Απλά τους λέτε ότι είστε ικανοποιημένοι με την σχολική πρόοδο της Καρίμα, αλλά ταυτόχρονα φαίνεται να έχει κάποια προβλήματα στην προσέγγισή της στις αρχές. Οι γονείς της είναι πολύ έκπληκτοι: απολογούνται γι' αυτό και υπόσχονται να της μιλήσουν.

Τις επόμενες εβδομάδες, η Καρίμα φαίνεται να σε φοβάται. Αποφεύγει εντελώς κάθε οπτική επαφή μαζί σου και περνάει λιγότερο χρόνο με τους συμμαθητές της. Αποφασίζεις να μιλήσεις με μια μαθήτρια που φαίνεται να είναι η καλύτερη φίλη της Καρίμα.

Χαμογελάει για αυτό: «Η Καρίμα σε εκτιμά πραγματικά ως δασκάλα. Αυτός είναι ο λόγος που αποφεύγει να κοιτάζει τα μάτια σου. Μια φορά μου είπε ότι στην κουλτούρα της δεν πρέπει να κοιτάζει στα μάτια τους πρεσβύτερους ως ένδειξη σεβασμού».  

Τι πήγε στραβά? Πώς θα αντιδρούσατε;

Μοιραστείτε τις ιδέες και τις προτάσεις σας στο διαδικτυακό φόρουμ του TEACHmi!

Ακολουθούν μερικές ερωτήσεις για αυτο-προβληματισμό:

  • Έχετε βιώσει ποτέ κάτι παρόμοιο;

  • Πώς θα αντιδρούσατε στην ίδια κατάσταση;

  • Ποιες ικανότητες πρέπει να αναπτύξετε;

  • Προσπαθείτε να καλλιεργήσετε συζητήσεις για άλλους πολιτισμούς; 

  • Πώς μπορείτε να αυξήσετε το ενδιαφέρον των μαθητών για άλλα πολιτιστικά πλαίσια;

  • Γενικά εμπλέκετε τους γονείς των μαθητών;

Αρχική αντίδραση

Αρχικά, ο δασκάλος δεν δίνει μεγάλη προσοχή στο γεγονός και απλά ερμηνεύει την κατάσταση ως συνέπεια του ότι είναι ντροπαλή. Αργότερα, δεν ζητάει απευθείας εξηγήσεις από την Κάριμα. Είναι μπερδεμένος από τη στάση του μαθητή και αποφασίζει να απευθυνθεί στους γονείς της Κάριμα αντί να πάρει περισσότερες πληροφορίες από τους συναδέλφους της ή απλά μέσω έρευνας.

Ο/η εκπαιδευτικός δεν εφαρμόζει διαπολιτισμική προσέγγιση και απλώς αναλύει την κατάσταση από τη δική του πολιτιστική προοπτική.

Οι γονείς της Καρίμα είναι θυμωμένοι μαζί της επειδή κατάλαβαν ότι ήταν ασεβής προς τον δάσκαλό της. Δεν ζητούν διευκρινίσεις ούτε από τον δάσκαλο ούτε από την Καρίμα. Δεν πίστευαν ότι αυτός ο πολιτιστικός καλός τρόπος μπορεί να παρερμηνευτεί και να προκαλέσει κάποια ανησυχία στην ενσωμάτωση της Καρίμα σε ένα νέο πλαίσιο.

Προτεινόμενη λύση

  • Ενδιαφερθείτε για το πολιτιστικό υπόβαθρο των μαθητών σας, προσπαθήστε να ανακαλύψετε περισσότερα για τις προηγούμενες εμπειρίες τους.

  • Ευνοήστε τις συζητήσεις και τις ανταλλαγές με τους μαθητές και μεταξύ τους: προσπαθήστε να τονώσετε την περιέργειά τους για άλλους πολιτισμούς, να ζητούν διευκρινίσεις όταν χρειάζεται, να προσφέρουν περισσότερες ευκαιρίες για ομαδική εργασία.

  • Ενεργή ακρόαση: Η Καρίμα ανέφερε κάποτε ότι οι προσεγγίσεις τους είναι συχνά διαφορετικές από τα ιταλικά πρότυπα, αλλά δεν την ακούγατε επειδή ήσασταν πολύ απασχολημένοι με τον έλεγχο ορισμένων εργασιών. Η στάση αυτή θα πρέπει να αλλάξει. Θα πρέπει να δίδεται προσοχή σε αυτά που λένε οι μαθητές προφορικά ή μη ανοιχτά. Μην ντρέπεστε να τους ζητήσετε να επαναλάβουν: αυτό θα τους δείξει ότι ενδιαφέρεστε περισσότερο παρά ότι τους αγνοείτε. Προσπαθήστε να ανακαλύψετε τα πάθη των μαθητών, προκειμένου να γνωρίσετε τις επαφές τους έξω από τα σχολεία και να επιλέξετε τα σωστά θέματα που θα τους εντάξουν στη συζήτηση.

  • Αλληλεπίδραση με τους συναδέλφους: πριν συνάγετε οποιοδήποτε συμπέρασμα, ανταλλάξτε τις αμφιβολίες και τις ανησυχίες σας με τους συναδέλφους σας. Μπορεί να μοιράζονται τις ίδιες ανησυχίες ή να είχαν πρόσβαση σε περισσότερες πληροφορίες από εσάς.

  • Συμμετοχή των γονέων: εάν υπάρχει κάποιο πρόβλημα με έναν μαθητή, είναι σημαντικό να εμπλέκετε τους γονείς. Ωστόσο, αυτή η συμμετοχή θα πρέπει να γίνεται ανεξάρτητα από «λανθασμένες» συμπεριφορές - θα πρέπει μάλλον να αποτρέπει τέτοιες καταστάσεις. Οι εξωσχολικές δραστηριότητες μπορούν να συμβάλουν στην προώθηση του διαλόγου μαζί τους και στη βελτίωση του επιπέδου ένταξης ολόκληρης της οικογένειας. Μπορεί επίσης να είναι μια ευκαιρία για αυτούς να αλληλεπιδράσουν και να βελτιώσουν τις γλωσσικές δεξιότητές τους.

  • Εξωσχολικές δραστηριότητες: όπως αναφέρθηκε παραπάνω, αυτές οι δραστηριότητες είναι σημαντικές για να έρθετε πιο κοντά στους μαθητές σας, αλλά και για να εμπλέξετε άλλους παράγοντες, να βελτιώσετε τις συνδέσεις μεταξύ ομοτίμων και να τονώσετε το ενδιαφέρον των νέων για διαφορετικά θέματα. Με τη σειρά τους, μπορεί να αυξήσουν την προθυμία τους να συμμετάσχουν περισσότερο στην κοινωνία ως ενεργοί πολίτες.

  • Το θέμα 2 αυτής της εργαλειοθήκης, η οποία βασίζεται στην καλή πρακτική της αφήγησης, μπορεί να προσφέρει πρακτικές δραστηριότητες για την υποστήριξη της διαπολιτισμικότητας στο σχολείο. 

  • Το θέμα 4 αυτής της εργαλειοθήκης προσφέρει πρακτικές δραστηριότητες για την υποστήριξη των εκπαιδευτικών στη διαχείριση της διαφορετικότητας στην τάξη.

Γιατί είναι σχετική αυτή η μελέτη περίπτωσης;

Ακόμη και οι πιο απλές πολιτισμικές διαφορές μπορεί να δημιουργήσουν κάποιες δυσκολίες στην πλήρη ένταξη των μεταναστών μαθητών, προκαλώντας ακατάλληλες αντιδράσεις με απροσδόκητες συνέπειες. Σε αυτό το πλαίσιο, η ανάπτυξη μιας προσέγγισης για ολόκληρο το σχολείο φαίνεται να είναι ένα σημαντικό βήμα για να διασφαλιστεί η πλήρης ένταξη των νεοεισερχόμενων και να διευκολυνθεί η εκμάθηση της νέας γλώσσας.