Μελέτη Περίπτωσης Νο.10

Δράση αδελφοποίησης μεταξύ καταυλισμού προσφύγων και δημοτικού σχολείου

Ελλάδα

Πανεπιστήμιο Πειραιά

multiracial-group-young-schooler-wearing-superhero-costumes-having-fun-outdoors.jpg

Λέξεις κλειδιά

Οι αξίες της ΕΕ

Εμπλεκόμενο σχολείο

Δημοτικό σχολείο

Αναλυτική περιγραφή της κατάστασης

Το παρακάτω γεγονός, έλαβε χώρα στον Καταυλισμό Φιλοξενίας Προσφύγων Σχιστού, στο Δημοτικό Σχολείο Νέου Ικονίου και στο 9ο σχολείο Αγίου Δημητρίου

Η προσφυγή αυτή αφορά τα ακόλουθα επιμέρους σημεία:

1) Επικοινωνία μεταξύ των δασκάλων της 9ης τάξης του Νέου Ικονίου Δημοτικού Σχολείου και των Συντονιστών Εκπαίδευσης που εργάζονται στην κατασκήνωση: Συζήτησαν για το πώς θα μπορούσε να συνδεθεί το σχολείο με τα παιδιά της κατασκήνωσης. Εκείνη την εποχή (2017-18) οι συντονιστές εκπαίδευσης που εργάζονταν στην κατασκήνωση, διοργάνωσαν ένα νηπιαγωγείο και υπήρχαν πολλές ελλείψεις σε σχολικά είδη. 

2) (Νέο Ικόνιο) Συνάντηση των μαθητών για καταιγισμό ιδεών σχετικά με τρόπους επικοινωνίας με τα παιδιά στην κατασκήνωση.  Οι δάσκαλοι έφεραν το θέμα σε μια συνάντηση στην τάξη και μετέφεραν την επιθυμία για αδελφοποίηση με τα παιδιά στην κατασκήνωση. Προτάθηκε από τους μαθητές να συγκεντρωθούν χρήματα μέσω εράνου, δωρεάς και παζάρι για να φτάσουν το ποσό που απαιτείται για την αγορά του εξοπλισμού του σχολείου που λείπει. Οι γονείς των μαθητών θα συμμετείχαν επίσης ενεργά στη δράση. Πρότειναν να φτιάξουν χειροποίητα μαξιλάρια δαπέδου, να κάνουν τα παιδιά του νηπιαγωγείου να τα χρησιμοποιούν για να κάθονται στο έδαφος για να ακούσουν τα παραμύθια των δασκάλων τους. Όπως αποδείχθηκε, τα παιδιά αγόραζαν τραπέζια, σκαμπό, σχολικά είδη και έφτιαχναν ένα μαξιλάρι κάθε μαθητή, πάνω στο οποίο ζωγράφιζαν ή κεντούσαν μηνύματα αγάπης.

3) Οι μαθητές του Δημοτικού Σχολείου επισκέφτηκαν τα παιδιά της κατασκήνωσης.  Μαθητές του 9ου Δημοτικού Σχολείου επισκέπτονται την κατασκήνωση και προσφέρουν τα δώρα τους. Εκτός από τον εξοπλισμό και τα χειροποίητα μαξιλάρια, τραγουδούσαν τραγούδια, έγραφαν και διάβαζαν μηνύματα και έκαναν χορό. Στον ανοιχτό χώρο της κατασκήνωσης, οι μαθητές έπαιζαν βιωματικά παιχνίδια, συστήθηκαν και αλληλεπίδρασαν με τέτοιο τρόπο ώστε η κοινή γλώσσα να μην φαίνεται απαραίτητη. 

4) Ραδιοφωνικός διαγωνισμός.  Οι μαθητές αποφάσισαν να επισκεφθούν το Δημοτικό Σχολείο Αγίου Δημητρίου, γιατί εκεί, εκείνη την εποχή,  σπούδαζαν 25 πρόσφυγες μαθητές αφγανικής καταγωγής, οι οποίοι προέρχονταν από τον καταυλισμό. Εκείνη τη χρονιά, υπήρχαν βραδινά μαθήματα στο σχολείο, όπου τα παιδιά αλληλεπιδρούσαν με τους μαθητές μόνο 2 ώρες. 

Φαινόταν επωφελές για τα παιδιά των προσφύγων να συνεργαστούν σε ένα κοινό έργο για τα ανθρώπινα δικαιώματα, με τους μαθητές του σχολείου του Αγίου Δημητρίου. 

Εκείνη την εποχή έγινε ένας σχολικός ραδιοφωνικός διαγωνισμός και οι μαθητές κλήθηκαν να δημιουργήσουν ραδιοφωνικά σποτ για τα ανθρώπινα δικαιώματα. Οι φοιτητές πρόσφυγες συνεργάστηκαν με τους αυτόχθονες φοιτητές σε μια σειρά συναντήσεων. Έφτιαξαν ένα σημείο με ένα ανθρωπιστικό μήνυμα, ένα τραγούδι και μια μουσική όπου όλα τα παιδιά θα μπορούσαν να συμμετέχουν ισότιμα στη δική τους γλώσσα. Το σποτ ήταν ένα από αυτά που κέρδισαν ένα honour στο διαγωνισμό.   

5) Επίσκεψη προσφύγων στο σχολείο. Υπήρχε η επιθυμία να συνεχιστεί η αδελφοποίηση με συνεχείς επισκέψεις στο Δημοτικό Σχολείο Αγίου Δημητρίου και στην κατασκήνωση, αλλά δυστυχώς υπήρχαν πρακτικές δυσκολίες λόγω της μεγάλης απόστασης.

Γνωρίζετε παρόμοιες πρωτοβουλίες στη χώρα σας; Ποια μέτρα θα χρησιμοποιούσατε;

Μοιραστείτε τις ιδέες και τις προτάσεις σας στο διαδικτυακό φόρουμ του TEACHmi!

Ακολουθούν μερικές ερωτήσεις για αυτο-προβληματισμό:

  • Υπάρχουν παρόμοιες καταστάσεις στην πόλη σας;

  • Ποιες δραστηριότητες θα προτείνατε;

  • Ποια εμπόδια πιστεύετε ότι θα μπορούσαν να προκύψουν κατά την εφαρμογή τους;

  • Πώς θα μπορούσατε να εμπλέξετε τις οικογένειες των τοπικών μαθητών; Και γενικότερα ολόκληρη η κοινωνία των πολιτών;

Αρχική αντίδραση

Τα παιδιά στην κατασκήνωση είχαν δύσκολες στιγμές, χωρίς τους απαραίτητους πόρους. Ως εκ τούτου, οι τοπικοί δάσκαλοι και μαθητές αποφάσισαν να τους βοηθήσουν κάνοντάς τους να νιώσουν ευπρόσδεκτοι και δημιουργώντας ένα φιλικό περιβάλλον, όσο μπορούσαν. Μέσω της ενεργού συνεργασίας και της παροχής ίσων ευκαιριών, κατάφεραν να δημιουργήσουν μια φιλική σύνδεση με τους νέους της κατασκήνωσης.

Προτεινόμενη λύση

Επισκέψεις στην κατασκήνωση και στο σχολείο, ένταξη μεταναστών μαθητών μέσω τοπικών δραστηριοτήτων, οργάνωσης δωρεών, bazar.

Το Θέμα 2 και η καλή πρακτική της αφήγησης μπορούν να αποτελέσουν ένα καλό σημείο εκκίνησης για δραστηριότητες που στοχεύουν στη δημιουργία ενός φιλικού και σεβαστού περιβάλλοντος. Επιπλέον, το Θέμα 5 αντιμετωπίζει το ζήτημα της ενεργού συμμετοχής του πολίτη στα κοινά, ώστε να μπορεί να προσφέρει πρακτικές λύσεις.

Γιατί είναι σχετική αυτή η μελέτη περίπτωσης;

Παρόμοιες πρωτοβουλίες μπορούν να συμβάλουν στη διάδοση των αξιών της ΕΕ και στην προώθηση της κοινωνικής ένταξης μεταξύ μαθητών που προέρχονται από μη αυτόχθονες μετανάστες και αυτόχθονων μαθητών, δημιουργώντας ένα φιλικό σχολικό περιβάλλον.