Μελέτη Περίπτωσης Νο.9

Λόγος και Θέσεις για τα Ανθρώπινα Δικαιώματα και τις Τέχνες 

Ελλάδα

Πανεπιστήμιο Πειραιώς

oil-painting-colorful-original-acrylic-color-canvas.jpg

Λέξεις κλειδιά

Εξτρεμισμός, στερεότυπα, ρατσισμός, προκατάληψη, σχολείο

Εμπλεκόμενο σχολείο

Ανώτατη εκπαίδευση

Αναλυτική περιγραφή της κατάστασης

Το γεγονός έλαβε χώρα στο 2ο Λύκειο Δραπετσώνας, στην Ελλάδα.

Το σχολείο αυτό ήταν ένα από τα πρώτα που δέχθηκαν να οργανώσουν ειδικές τάξεις για τους μαθητές των προσφύγων που ζουν στο hot-spot του Σχιστού.

Εξαιτίας αυτού, ένας αριθμός από ρατσιστικές δράσεις έλαβαν χώρα σε σχολεία της Δραπετσώνας από μέλη του φασιστικού κινήματος και του κόμματος «Χρυσή Αυγή», καθώς επίσης από πρώην βουλευτή της «Χρυσής Αυγής», ο οποίος κατηγορήθηκε για την δολοφονία ενός μουσικού, γνωστού για την ανθρωπιστική του δράση. Επιπροσθέτως, οι γονείς μερικών μαθητών διαφώνησαν με την πρόθεση να συμπεριληφθούν τα παιδιά των προσφύγων στο σχολείο, εξαιτίας του μουσουλμανικού τους υπόβαθρου.

Χάρη στις προσπάθειες των εκπαιδευτικών για την προώθηση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων, 15 παιδιά προσφύγων συμπεριλήφθηκαν στο σχολικό περιβάλλον και έγιναν πλήρως αποδεκτά από τους συνομηλίκους τους, παρά τις συνεχείς διαταραχές που ταλαιπωρούν το σχολικό περιβάλλον.

Έχετε βιώσει ποτέ κάτι παρόμοιο; Ποια μέτρα θα χρησιμοποιούσατε για να συμβάλετε στη δημιουργία περιβαλλόντων χωρίς αποκλεισμούς;

Μοιραστείτε τις ιδέες και τις προτάσεις σας στο διαδικτυακό φόρουμ του TEACHmi!

Ακολουθούν μερικές ερωτήσεις για αυτο-προβληματισμό:

  • Έχετε χρησιμοποιήσει ποτέ τις Τέχνες ως μέσο κοινωνικής ένταξης; Πώς μπορείτε να το ενσωματώσετε στη δουλειά σας;

  • Ποια άλλα μέτρα θα μπορούσατε να υιοθετήσετε σε παρόμοιες καταστάσεις;

  • Ποιες ικανότητες και πόρους χρειάζεστε;

  • Πώς μπορείτε να προωθήσετε τις αξίες της διαφάνειας και της διαπολιτισμικότητας στην κοινωνία; Μπορείτε να σκεφτείτε κάποιες μεθόδους για να συμπεριλάβετε τους γονείς και ολόκληρη την κοινότητα;

Αρχική αντίδραση

Με την υποστήριξη των δασκάλων τους, οι αυτόχθονες μαθητές συνειδητοποίησαν ότι όλη αυτή η ρητορική μίσους και οι αρνητικές δονήσεις εναντίων των παιδιών των προσφύγων θα είχαν κακό αντίκτυπο στα ίδια, με κίνδυνο να αποκλειστούν από το εκπαιδευτικό σύστημα.  

Προτεινόμενη λύση

Με τη βοήθεια των δασκάλων τους, οι μαθητές οργάνωσαν συναντήσεις στην τάξη, προκειμένου να σχεδιάσουν ένα μικρό Φεστιβάλ ελληνικής και αφγανικής φιλίας. Οι μαθητές είχαν την πρόθεση να διαδώσουν το μήνυμα της ελληνο-αφγανικής φιλίας σε όλους τους ενδιαφερόμενους και εμπλεκόμενους φορείς του σχολείου. Για τον λόγο αυτό, προσκάλεσαν προσωπικό του Υπουργείου Παιδείας, του Δήμου, κ.λπ.

Το φεστιβάλ, το οποίο ονόμασαν «Απαγορευμένη Τέχνη», βρήκε τον Tariq, την Habiba και τους αυτόχθονες μαθητές να συνεργάζονται προκειμένου να δημιουργήσουν το απαραίτητο υλικό. Στόχος τους ήταν να ανακαλύψουν από κοινού τις δυσκολίες, τα δικαιώματα και τις περιπτώσεις παραβίασης της ελευθερίας και στις δύο χώρες και να τις μοιραστούν με όλους.

Μετά από έντονη συνεργασία και κοινή αναζήτηση, διαπίστωσαν ότι αυτές οι ιστορίες είναι ακόμη ζωντανές στη μουσική και την ποίηση των δύο χωρών.

Συνειδητοποίησαν ότι η ιδέα της Αγάπης και της Ειρήνης αποτυπώθηκε στις Τέχνες κατά τη διάρκεια δεκαετιών. Συνεχίζει να συμβολίζει τον συνεχή αγώνα γενναίων ανθρώπων και μπορεί να βοηθήσει στην προώθηση αυτών των οικουμενικών αξιών.

Τα θέματα 4 και 6 επικεντρώνονται στη διαχείριση της διαφορετικότητας και των πιθανών παρεξηγήσεων και συγκρούσεων που μπορεί να προκύψουν σε διαπολιτισμικά πλαίσια και μπορούν επομένως να προσφέρουν χρήσιμες συμβουλές.

Γιατί είναι σχετική αυτή η μελέτη περίπτωσης;

Δουλεύοντας σταδιακά, χέρι με χέρι, για τη δημιουργία φιλικού περιβάλλοντος στο σχολείο και την κοινωνία, αυτή η καλή πρακτική είχε μεγάλο θετικό αντίκτυπο στο εν λόγω σχολείο της Δραπετσώνας. Ελπίζουμε ότι μπορεί να αποτελέσει πηγή έμπνευσης για παρόμοιες πρωτοβουλίες σε σχολικά περιβάλλοντα στο μέλλον.