Μετά την αξιολόγηση
(Φάση 3)

Εισαγωγή

 

Η «Αξιολόγηση μετά την τάξη» σχετίζεται άμεσα με την «Αξιολόγηση εντός της τάξης». Κατά τη διάρκεια των πρώτων μαθημάτων, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί διαμορφωτικές αξιολογήσεις για να μετρήσει τις μαθησιακές διαδικασίες και, στη συνέχεια, αθροιστικές αξιολογήσεις για να αξιολογήσει την πρόοδο στις γνώσεις και τις δεξιότητες. Στην ενότητα για την αξιολόγηση στην τάξη, εξηγήσαμε πώς χρησιμοποιούνται αυτοί οι δύο τρόποι αξιολόγησης στη μάθηση με βάση τη δύναμη. Οι φόρμες αυτοαξιολόγησης υποστηρίζουν τη διαμορφωτική αξιολόγηση, ενώ οι Ρουμπρίκες δίνουν χώρο για σύνδεση των αυτοαξιολογήσεων με αθροιστικές αξιολογήσεις. 

 

Το Έγγραφο Ανάπτυξης που φαίνεται παρακάτω μπορεί να θεωρηθεί ως «Μετα-Ρούμπρικα» όπου ο δάσκαλος και ο μαθητής μπορούν να παρακολουθήσουν και να μετρήσουν την πρόοδο του μαθητή με πιο ολιστικό τρόπο. Αυτή η Ρουμπρίκα δεν ακολουθεί την αρχή του OICO, αλλά την ανάπτυξη ενός μαθητή σε διάφορους βιωμένους τομείς από την τάξη στην κοινωνία.

Οργανα

 
 
 
 

Επαναχρησιμοποίηση προηγούμενων οργάνων - 

Προτρέπεται η ευελιξία με τις αξιολογήσεις μετά την τάξη

Προηγούμενες εκτιμήσεις:

Χρησιμοποιησετο!

Όλα τα όργανα που παρουσιάσαμε είναι ευέλικτα. Αν και το έργο TEACHmi μπορεί να χρησιμοποιεί μια προτιμησιακή φόρμα ή χρονοδιάγραμμα, οι εκπαιδευτικοί καλούνται να βρουν τον δικό τους τρόπο και να χρησιμοποιήσουν τα εργαλεία για να καλύψουν τις δικές τους ανάγκες και απαιτήσεις.

 

Γι' αυτό δίπλα στα εργαλεία αξιολόγησης παρέχουμε και αΕργαλειοθήκη  με δραστηριότητες που ένας δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιήσει ανεξάρτητα στην τάξη, αλλά και Οδηγούς δασκάλου που παρέχουν στους δασκάλους ένα πλαίσιο για τη διαχείριση της τάξης (Βλ.Οδηγός Μάθησης με βάση τη ΔύναμηήΟδηγός Διαπολιτισμικών Ικανοτήτων).

Δώστε προσοχή και προσαρμοστείτε

  • Καθώς όλες οι συνθήκες και οι μαθητές είναι διαφορετικοί, καθώς όλες οι πολυπολιτισμικές τάξεις είναι απαιτητικές, προσαρμόστε τα μέσα στο δικό σας πλαίσιο, προσδοκίες και στόχους.

  • Οι δάσκαλοι βρίσκονται στο καλύτερο μέρος για να φτιάξουν το δικό τους σχέδιο αξιολόγησης και πορεία για τους μαθητές τους. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε, ξανά, όλους τους παρακάτω συνδέσμους. Ή μόνο αυτά που χρειάζεστε για να αξιολογήσετε μόνο μία διάσταση: Για παράδειγμα: Ο καθηγητής y ανησυχεί για την εξέλιξη του μαθητή x όσον αφορά τις σχέσεις του/της και το πώς τοποθετείται στην τάξη. Σε αυτήν την περίπτωση, ο καθηγητής y πρόκειται να επαναχρησιμοποιήσει τα όργανα που σχετίζονται περισσότερο με αυτήν τη διάσταση (π.χ. κοινωνιογράφημα, αξιολόγηση περιβάλλοντος και ούτω καθεξής….) 

  • Μπορείτε να βρείτε όλα τα εργαλεία που χρησιμοποιούνται για τις αξιολογήσεις πριν και εντός της τάξης στους παρακάτω συνδέσμους.

Αναφορές και Χρήσιμοι Σύνδεσμοι: